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校园高渠道、高起点、高水平的“本硕贯穿”杰出教师培育形式变革做法主要有:

建立教师教育学院,打造杰出教师培育的高渠道。作为高级师范教育的南边发祥地,南京师范大学于2005年在全国首先建立了专门的教师教育学院,教师教育学院融教育、科研、办理、服务于一体,活跃构建新式“大学+师范”的综合性大学教师教育培育系统和运行机制,全力打造有世界影响和示范作用的教师培育基地。教师教育学院有用整合全校教师教育资源,完成各学科优势互补,一起致力于人才培育质量和教师专业化水平的进步。建造教师教育学院,是南师人精确掌握教师教育事业展开脉息,为教师教育展开建造的新渠道。

设置教师教育硕士学位点,提高杰出教师培育的高起点。2005年南京师范大学在教育学一级学科下首先自主设置了教师教育硕士学位点,2006年开端接收“4+2”形式硕士研究生,面向基础教育高起点展开研究生层次的教师教育。经过免试引荐的方法,遴选各学科优异本科生进入教师教育专业实施“4+2”形式本硕贯穿培育,一起面向全国统招各学科硕士研究生。经过与南京市闻名中学协作,设立了研究生学历教师培育基地,实施双导师制,强化学术才能和实践技术,活跃探索高校教师培育与中学教育资源彼此融通、彼此支持的教师教育新系统,培育具有研究生学历和硕士学位的重点高中教师。

清晰“未来教育家”培育目标,成果杰出教师培育的高水平。校园于2016年起在全校9个学科方向的本科生中,选拔具有“未来教育家”潜质的学生进入“3+1+2”形式培育,进行本硕贯穿教师专业化学习。“本硕贯穿”杰出教师培育各阶段的使命既重视杰出教师本质展开的全面性与整体性,重视德、知、情、能的内在联系,使师范生的常识、才能和品德水平在不同阶段出现螺旋式上升,分阶段、分过程、分层次地实施整体式贯穿与协同培育,完成理论的“高层次”、才能的“高标准”和情感的“高品位”。

《我国教育报》2019年05月06日第6版

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